很多人认为，作为一名男孩，就该具有“坚毅”、“勇敢”的品质，女孩则应“温柔”、“贤惠”。然而，现在却有这样一种情况越来越普遍——男孩遇事娇滴滴，女孩反而行事狂野。这种“性别错位”的情况是正常的吗?为什么会发生呢?家长有必要干预吗?
家有“林弟弟”
讲述
市民叶女士的儿子开开今年刚上幼儿园，叶女士担心性格偏内向的开开在幼儿园里交不到朋友，便跟老师打了招呼，希望老师能多关照一下他。刚开学时，老师反馈给叶女士的信息都挺让她感到开心的——开开涂色涂得又快又好、开开帮助同桌系鞋带、开开能认识好多小汽车……但几个星期后，电话内容就变成了“开开妈妈，开开又哭了，你安慰安慰他呢……”
“我真不知道他是怎么搞的，吃到不爱吃的也哭，午睡起来也会哭……”叶女士打开老师发来的一段视频，视频中，开开靠在幼儿园小床的栏杆上，扭扭捏捏地拉扯着小被子，眼角还挂着泪珠，“开开，你为什么哭呀?”听到老师的问询，开开不好意思地把头埋到小被子里，小肩膀一抽一抽的，小泪珠又变成了“大雨”。叶女士哭笑不得地看着视频里的开开，无可奈何地说：“这哪像个男孩子?”
现在，开开在幼儿园里有了个新绰号——“林弟弟”，“他可不就跟‘林妹妹’一样?”叶女士告诉记者，开开听到这个绰号就不开心，总是一边掉眼泪一边抗议，“要我不这样叫你，可以呀，你以后别总是哭呀!”叶女士这样回应开开的抗议，但开开依然改不掉爱哭的毛病，哭似乎已经成为他对外交流的手段了。
“横行”幼儿园的女“大哥”
都说人如其名，但5岁女孩闻静却并不文静，“她小时候就和别的女孩子不一样，不喜欢玩洋娃娃，喜欢玩小手枪，经常和她哥哥们在乡下的场地上玩‘枪战’，衣服上全是泥，太皮了。”闻静的妈妈汪女士对此颇为无奈。原本汪女士认为，等闻静上了幼儿园、有人约束她的行为后，她会变得像个女孩子些，谁想到，开学不久，老师就来“告状”了。
“大家都在排队玩滑梯，她的小同桌老是被人插队，被她看见了。”闻静接下来的举动令老师忍俊不禁，她竟然一边张开双手拦住了其他孩子，一边吆喝她的小同桌赶快滑滑梯，“就像‘老鹰捉小鸡’游戏里的‘鸡妈妈’。”虽然在老师眼里这是件有趣的事情，但汪女士却笑不出来。“虽然是好事，但这像一个女孩子所为吗?”汪女士觉得闻静像她学生时期横行校园的“大哥”，有江湖气，喜欢帮别人出头，还经常“以一敌百”，汪女士告诫闻静：“下次不能这样了，有事要和老师讲。”闻静却依旧如此，老师夸她有管理天赋，汪女士却觉得这意味着闻静太霸道。
先天性格和后天教育导致
分析
“这种情况现在蛮多见的，特别是男孩子‘女孩化’的有很多。”金宝宝早教中心主任季冬琰告诉记者，据她的观察和与家长的沟通，男孩“女孩化”除开先天的性格原因外，主要还是后天的教育原因。“现在六个大人养一个孩子，孩子所有的事情基本上都是被‘包办’的。再加上受传统观念影响，老人对男孩有一定的特殊情感，就愈加呵护，不舍得冻着、不舍得摔着、不舍得说……在重度呵护下长大的男孩，自然就会变得‘娇气’，让家长觉得‘像个女孩’。”季冬琰如是说。
“还有一种情况是因家庭教育中父亲缺位引起的。”季冬琰表示，在孩子的婴幼儿时期，很多父亲忙于工作，孩子更多得到的是女性家庭成员的陪伴和教养，再加上目前生活结构的改变，导致男孩没有太多的机会和场所参与打滚、户外体格训练等男性游戏，导致男孩生活中的“男性”概念在减弱，因此，男孩“女孩化”特征尤为明显。
“女孩‘男孩化’除开先天的性格原因外，亦有可能是家庭教育的原因导致的。”季冬琰表示，对于拥有女孩的父母来说，他们当然很希望女儿长大后能自立自强，所以容易把她当男孩养，却在无意识中给孩子灌输了一种“女不如男”的思想，让孩子对自身的性别产生不满，女孩才会不断地向男孩靠拢。
家长需理解、认同，可适当干预
建议
江帆幼儿园副园长沈秋兰认为，现在很多家长都有个思想上的误区，就是“男孩要做男孩该做的事情，女孩要做女孩该做的事情”。“实际上，这样的想法是狭隘的。”沈秋兰表示，当家长发现自己的孩子似乎在做不符合自己性别的行为时，先别认为孩子是“性别错位”了。“毕竟世界上没有两片相同的叶子，更没有两个相同的儿童。正因为孩子个性的多样，人类才智慧、神秘、有深度。女孩淑女，男孩坚毅，都是传统的旧观念，现代教育理念更强调让每个孩子富有个性地成长。”沈秋兰表示。
“就拿男孩子爱哭这事来说吧，在很多家长的观念中，男孩子应该是坚强的，怎么能爱哭呢?女孩子才爱哭呢!”沈秋兰表示，但男孩爱哭并不一定是家长以为的“女孩化”，也有可能是男孩不知该如何表达自己的情绪，所以用哭来发泄。在这种情况下，如果家长只是简单地认定是男孩“女孩化”了，将会让男孩感觉到不被理解，反而影响他的成长。
因此，沈秋兰认为，在孩子作出不符合自己性别的举动时，家长不要急着指责孩子，而是要先调整自己，尝试去理解孩子、认同孩子，如果孩子有些地方做得过了，再进行适当干预。“值得注意的是，重新培养是一个长期的过程，家长切不可期待任何一种教育策略能得到立竿见影的效果。”沈秋兰如是说。
针对男孩开开的情况，沈秋兰认为，家长可以从四个方面入手。“开开的哭其实是变相的拒绝，首先，家长要教给他正确表达情绪和想法的方法，告诉他哭是没有用处的，别人不会理解他哭代表着什么，要鼓励他说出哭的原因;其次，若孩子还是以哭来表达自己的抗拒，家长可以采用冷处理的方式，等孩子情绪过后，再慢慢讲道理;再者，家长可以利用典型人物，如英雄、体育运动员或者是孩子身边的先进事例，潜移默化地教孩子学会坚强、勇敢;最后，家长也要将注意力多放在孩子的闪光点上，不要老是嘲笑孩子的弱点，要让孩子感受到自己的长处、优点，从而带动整体发展。”沈秋兰建议。
针对女孩闻静的情况，沈秋兰认为，家长大可不必如此紧张。“我觉得闻静做自己、做个性的自己、做与众不同的自己，有何不可?”沈秋兰认为，闻静诸多方面都很突出，当“大哥”，说明她很有管理能力、沟通能力、协调能力;活泼，说明她性格开朗，自我认同感强;帮别人出头，说明她主人翁意识强，有担当，有责任，乐于助人……“这个女孩其实很优秀，是家长过于紧张了。”沈秋兰建议，家长应多去看孩子的闪光点，不要让思想被性别刻板印象所禁锢。
