苏教办基函[2018]21号
各区市教育局：
根据教育部《关于公布第二批全国中小学校心理健康教育特色学校和开展第三批特色学校创建工作的通知》（胶济办函[ [2017]21号），我省将开展第三批省级精神卫生教育特色中小学争取工作。现将有关事项通知如下。
一、已创建
2018 年 5 月至 9 月。
二、创建标准
省级特色学校建设标准参照教育部《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件）。
三、要求
1.根据标准推荐。各地要大力推进心理健康教育工作，推进特殊学校工作，在2018年9月15日前推荐3所工作优秀、标准优良的学校参加省特色学校评估。申报参与评价的学校应考虑小学、初中和高中。
2. 全面加强建设。各地要以开办心理健康教育特色学校为契机，认真贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导意见（2012年修订）》和教育部办公厅关于《中小学心理咨询室建设指导意见》，坚持“全面推进”。根据当地实际江苏教育心理健康，加快心理健康教育体系建设、课程建设、心理咨询室建设和师资队伍建设，着力提高中小学心理健康教育质量和效果，促进学生心理德、智、体、美全面发展。
3.推荐和推荐。省教育厅将部分工作优秀学校推荐教育部参加第三批全国心理健康教育特色中小学评选，同时做好表彰工作省级学校。
附件：中小学心理健康教育学校标准（试行）
教育部办公室
2018 年 5 月 15 日
附件
中小学心理健康教育专项学校标准（试行）
根据《中小学心理健康教育指导方针（2012年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校努力制定工作规范，有条不紊，本标准特制定，请遵守。
一、组织负责人
1. 落实国家政策。全面贯彻落实国家教育政策和相关法律法规，认真贯彻《中小学心理健康教育指南（2012年修订）》，积极推进学校心理健康教育工作。
2. 纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校总体发展规划和年度工作计划。一般应有3年以上的心理健康教育发展计划，以及一个学期或学年的心理健康教育工作计划和工作总结。
3. 健全的工作机制。在校长的领导下，以专职心理健康教育教师为核心，班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职工参与，心理健康教育工作机制分为各司其职。
4. 建立工作组织。建立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开一次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育责任部门，专人负责心理健康教育的具体组织实施，有相关工作档案。
5. 完善规章制度。完善精神卫生教育的组织实施、检查监督、考核评价工作的规章制度。完善心理咨询伦理、档案管理、值班、学生转介、危机干预等工作体系。
二、条件保证
6. 装备教师。学校在批准的编制内，小学、初中、高中各阶段至少配备1名专职心理健康教育教师江苏教育心理健康，并根据学生人数配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师必须具有相关心理教育背景或取得相关资格证书，并经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7. 加强培训。将心理健康教育纳入教师培训内容，每学期至少为全体教师组织一次心理健康教育培训。每年对心理健康教育专兼职教师和班主任进行心理健康教育培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8. 保证教师待遇。专职和兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理咨询应列入工作量。确保心理健康教育教师在考核、薪酬、岗位评价、就业等方面享受与班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定相关措施维护和调整教师心理。
9. 加强岗位建设。心理疏导场所设施齐全，有专人负责正常运作。心理咨询室应具备个体咨询室、团体咨询室、心理发展培训等功能空间及相应的设备设施，能够满足学生心理咨询的需要。心理咨询室或学校图书馆应配备心理健康教育的报刊书籍。
10. 增加资金。设立心理健康教育专项资金，纳入学校年度预算。原则上，学生心理健康教育经费年均不低于10元，以保证心理健康教育的正常开展。
三、教育教学
11. 保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程并纳入课程，课时可安排在当地课程或学校课程中。一般来说，每节课每两周有一个课时。心理健康教育课程应以活动为主体，体系完整，每个年级都有教案、教学大纲、教案和课件。每月至少有1次年级及以上教研活动，每学期至少有2次年级或校级公开课或观摩课。
12. 专注于主题渗透。各学科教师要坚持以人为本，将心理健康教育渗透到学科教学中。学校应组织相关公开课、教研活动，或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例供教师学习交流。
13. 加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，营造符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境。每学期都要通过心理健康教育节（月度、周度）、学生心理俱乐部、公告栏、校园广播。 、电视、网络等校园媒体开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。
14. 提供心理辅导。心理咨询室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个人或团体辅导。心理咨询室值班记录和咨询过程记录齐全，及时归档，并有相应的分析、对策和咨询效果评价。心理辅导应在学生知情、自愿的基础上进行，确保辅导质量，依法保护学生隐私，慎用心理测验量表或其他测验方法。对于个别学生有严重的精神疾病，可以及时发现并转介到相关心理诊疗科室，并做好记录。
15. 密切的社会合作。学校和家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育。每学年为家长举办1-2场心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律和教育方法。通过家长委员会、家访等渠道，了解和反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理和行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社会，发挥学校心理健康教育的辐射效应。
四、科学发展
16. 进行科学研究。积极开展心理健康教育和科研活动，有相关研究课题和实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，2篇公开发表的心理健康教育科研论文或1部公开出版的心理健康教育书籍。
17. 提高教育效果。学校开展心理健康教育5年多来，在全区起到示范引领作用，形成了良好的社会效益。心理健康教育对学生的成长和成功有积极的影响。教师广泛参与相关工作。大多数学生的心理发展都会得到有益的帮助。当出现心理问题时，可以及时寻求帮助并得到解决。学校师生对校园生活满意度较高，全体师生及学生家长对心理健康教育工作评价良好。
18. 消除不良行为。学校教育、教学和管理要充分考虑对学生心理的积极引导，对因学校原因造成的严重社会影响的重大恶性事件实行一票否决。
