“双减”之后，学校教育进一步成为教育的主战场，加大教育投入、增加中小学编制员额，特别是专任教师的员额，才能适应新时代教育的高质量发展的要求。
从教育导向看，“双减”之后，中小学的评价考核机制及目标并没有根本改变，社会、家长、学校对教师工作的期许也就没有改变，甚至更多、更强烈了。以往课外培训机构承担的学生精力、家长压力，转到了教师身上。为了提升课堂效率和教学质量，需要教师在课堂内外付出更多的精力。
正常的教学任务和日常管理且不说，日渐普及的学生课后服务和素质拓展，让老师的在校时间大大延长。民进中央就指出，不少一线教师在岗时间达10—11个小时以上，较“双减”政策前明显延长。“双减”政策实施后，教师工作责任大、节奏快、任务重，教师普遍反映精神压力较大。
再就是，过度“规范化”导致的形式化检查、填表，各种跨界下发的非教学教研任务等，让一线教师疲于应付。
