□苏 木
苏州本轮疫情发生后，各个学校开始实行线上教学，来自苏州高新区实验初级中学的管钰楠老师将化学课上成了“娱乐课”，效果相当不错——直播间没有一位同学走神。
不管你喜欢还是不喜欢，网课已经成为疫情期间中小学继续教学计划的主要手段。和老师对着摄像头传道授业解惑、学生对着电脑屏幕正襟危坐的理想状态不同，学生上网课的实际情形可谓千姿百态，效果也因人而异。不少学生表现出“水土不服”，上网课流于形式，或者课堂上经常走神，而这种状态也让学生家长十分头疼。
相比正常的课堂教学，网课只能“退而求其次”吗？从管老师的成功经验来看，答案显然是否定的。《青花瓷》在中学生中一直很流行，“天青色等烟雨，而我在等你；炊烟袅袅升起，隔江千万里……”这样的歌词曲调可谓耳熟能详。管老师用同样的曲调把唱词换成“稀释那浓硫酸，注酸入水里，沿器壁慢慢倒，搅拌不离手”，相信很多学生一定非常容易接受。这种真正的寓教于乐的教学方式，在正常课堂上反而很难实现。
实际上，这种教学方式是因材施教教育原则和情境教育科学方法的具体实践。因材施教就是教师要选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，从而激发学生的学习兴趣。把化学知识点用流行歌曲加以包装并在课堂上演绎，这种情境教育模式可以从脑科学最新成果中找到理论支撑，即学生的大脑在学习过程中需要一个丰富的环境，大脑优先接受情绪性信号，积极情感伴随的学习活动可提高学习效率。管老师的这种情境教育正是将学生的认知活动与情感活动结合起来，有意无意间找到了一条有效提高学生学习效率的途径。
陶行知先生曾经说过：教育要以学生为中心，教育者应“以学生之乐而乐，以学生之忧而忧”。网课改变的只是教学的方式，并不改变教育的本质。因此，无论是线上还是线下课堂，教师一定要有同理心，尽可能让课堂有趣一点。像管老师这样，多点创新和巧思，激发学生学习的兴趣。否则自己都讲得昏昏欲睡，又如何要求学生听得津津有味？
