体育特色项目要产生理想效果，不仅需要进行长期的坚守，更需要通过各类活动来丰富其文化内涵，从而能植根于学生的心间。
近来，一条“不会游泳不能从清华大学毕业”的消息引起公众热议。不过，这是对清华某项校规的断章取义，它是清华大学校长邱勇在2017年教职工大会上公开宣布的规定，清华大学体育部主任也对这项新规进行了公开解释，对身体存在某种不适合游泳的学生可以“网开一面”，不作硬性要求。
不过，从教育功能开掘的角度看，清华大学长期坚持的“游泳课”无疑值得肯定。学校体育的特色项目，不受外界的时尚运动影响，并在全体学生中加以推广和提升，这样的坚守，本身就体现了开展体育特色项目的执着精神。它在学校教育的特殊作用，以及在学生中产生的特别情怀，应该说有重新认识和改进的必要。
学校体育特色项目，到底如何才能“特”起来?笔者曾在新加坡的一所小学看到，这所学校的棒球项目很有名，学校对此非常珍视，在荣誉室里，不仅摆放着各种荣誉奖杯和队徽，而且还有与其它学校比赛交流的图片等。听校长介绍，特色体育项目在学校教育中的地位很高。长期以来，这种“体育文化”已渗透在学生的骨子里，其多元化价值也得以充分发挥出来。
很显然，体育特色项目要产生理想效果，不仅需要进行长期的坚守，更需要通过各类活动来丰富其文化内涵，从而能植根于学生的心间。如今，一些学校的特色体育项目建设还存在明显的不足，像选定项目变化频繁，参与运动的学生人数偏少，相关规划和活动不够丰富等，都妨碍了特色项目成为学校教育“标识”，就这一点而言，清华大学的做法就值得借鉴。
因此，从体育运动对影响学生成长的要求来说，作为一所有特色的学校，就很有必要开展有特色的体育项目活动，以此更好地塑造学生良好的体形和精神气质，这当是推进素质教育不可忽视的“必修课”。
□马玉林
