读懂高考 作文题里的 教育导向
□杨仲
高考作文能不能写好，不仅仅是一个写作技巧的问题，它需要改变我们的学习方式。
高考第一天结束，各地的高考作文题目陆续出炉。高考题目本身，每年都会引发不小的话题效应：各省高考作文难度系数被拿出来PK，一大批段子手在路上，饶有兴趣的人甚至按捺不住要亲自写一写同题作文，好不热闹!尽管，大多数人也都是轧个闹猛、看个热闹，不过好好梳理梳理高考作文题目，能够从中找到一些启发。
今年的高考作文题目总体一个印象，那就是更加贴近现实。“一带一路”“共享单车”“广场舞”“移动支付”“空气污染”“食品安全”“我看高考”，等等，都成为作文材料中给的关键词。如果说，这些聚焦的是大事件、大热点，以此考察学生知识面的话，那“人生要读三本大书”“重读长辈这部书”“合肥24小时书店不驱赶任何人”之类的题目更侧重的是基于人生阅历的感性思考和价值积淀。很显然，这些题目要想写好，靠的不是死读书或者读死书。
某种程度上，高考作文能不能写好，不仅仅是一个写作技巧的问题，它需要改变我们的学习方式。写作时有没有话可说，完全取决于平常的积累——对正在发生、已经发生、将要发生的政治经济文化科技教育方方面面的热点了解多少?对一些社会现象或问题有没有养成思考的习惯?如此等等，关注习惯的养成、思考能力的提升、知识面的拓展，更多的功夫要在课堂之外。
从这个意义上来说，高考作文越来越追踪现实是个好事，它能够倒逼教育方式的改变。可能在很多学校，在备战高考的无数个日日夜夜里，对学生的管理非常严苛，禁带手机、严禁触网，确保学生一门心思地扑在学习上，但事实是什么呢?知识并非来自狭义的书本，高考作文题目的包罗万象和更接地气都在指向一点：走进现实、走进生活，才会有所知、有所悟。希望越来越应景的高考作文题目能够进一步打开教育的思路。
