党的二十届三中全会擘画了进一步全面深化改革的蓝图，发出了向改革广度和深度进军的号令，对深化教育科技人才体制机制一体改革作出重要部署。连日来，南京市教育系统广大党员干部通过多种形式深入学习全会精神，结合实践谋划落实举措。大家纷纷表示，要以深化改革充分激发创新活力动力，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。
南京城。南京日报/紫金山新闻记者 冯芃 摄
“以改革创新精神增强南京教育事业发展活力”
党的二十届三中全会提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。”“要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革。” 南京市教育局相关负责人说，全市教育系统将深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，坚定不移地深化教育领域综合改革，推进教育高质量发展。
据了解，今年上半年，南京市教育系统坚持“教育、科技、人才”三位一体统筹推进，聚焦“谋大局，促发展”。 一是服务拔尖创新人才的早期培养。通过开展初高和双高学段的贯通培养项目，探索尝试建立拔尖创新人才培养早期机制，建立南京教育高质量发展创新示范区建设，高中和高校共同制定培养班。二是服务现代化产业发展。建立全市职业教育联席会议制度，深化产教融合，培养产业工人，服务推动人才培养和产业发展。三是服务“数字南京”现代化建设。南京有99.4%的中小学通过省级的“智慧校园”认定，覆盖率在设区市中排名第一，连续两年在省教育信息化发展综合指数排名全省第一。
“南京市教育系统将把学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神作为当前和今后一个时期的重大政治任务，重点做好‘三个坚持’。”南京市教育局相关负责人说，“一是坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，强化思政课的关键地位，持续深化青少年爱国主义教育、中华优秀传统文化教育，加快构建德智体美劳‘五育并举’全方位全过程的育人体系；二是坚持深化教育综合改革，推动基础教育与高等教育融合一体发展，推动产教融合发展，提供更加公平共享的教育资源，以改革创新精神增强南京教育事业发展活力；三是坚持以人民为中心发展教育，聚焦公平与质量，优化教育资源配置、提升各级各类教学质量、保障特殊群体受教育的权利，努力解决群众急难愁盼问题，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，推进教育强市建设。”
“让每一所学校都成为老百姓家门口的好学校”
基础教育优质均衡高质量发展,是万千家庭的共同愿景。近年来，鼓楼区积极探索基础教育扩优提质。去年底，通过重组和优化，鼓楼区成立了13个小学教育集团。今年春季学期开始，13个小学教育集团纷纷行动起来，以领衔学校为龙头，所有小学铆足干劲，积极推进校际融合，携手发展。
“人民有所呼、改革有所应，接下来，我们要把思想和行动统一到党的二十届三中全会精神上来，坚持党的全面领导。坚持以改革创新为主题，以推动高质量发展为主线，为老百姓提供更加公平优质的教育资源。” 鼓楼区教育局局长、区委教育工委书记侯正永说。
据介绍，接下来，该区13个小学教育集团将在加强集团文化精神认同、推进校际深度融合、形成优势互补等方面广开思路、凝聚智慧；将会进一步加大教师的“区管—集团统—学校用”的改革力度；将会通过推出“数字集团校”，进一步加大对集团的智慧管理和考核，以集团为单位进行资源共建、共享、共生；各集团也将统一组织教师培训、教师赛课、公开课、课题论文申报等工作，外部资源逐渐实现集团共享。
“我们集团化办学的最终目的，是让每一所学校都得到充分发展，每一所学校都成为老百姓家门口的好学校，我们就达成‘扩优提质’‘全域优质’的目标了。”侯正永说。
“多方协同，做好拔尖创新人才的早期发现和培养”
党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
南京一中党委书记朱焱说，南京一中坚持以科学教育为特色，特别重视拔尖创新基础人才的早期培养。近年来，“院士1课堂”品牌影响力不断增强，截至目前近50位院士走进南京一中，为崇文少年授课33节，培养科学精神和科学家精神；江苏少年工程院项目深入推进，“崇文少年科学行”活动累计招募营员近1000名，走进清华、南大、东大、“中国天眼”、紫金山天文台等高校、科研机构，培养志趣、启迪创新；“数理人才贯通培养实验项目”课程建设更加完善，与清华、南大、东大、南航等著名高校开展紧密合作，构建专门的课程体系；武向平院士科普工作站、全国十佳科技教育创新学校、全国首批中小学科学教育实验校、小平科技创新实验室（示范）项目等纷纷落户南京一中。
朱焱说：“科技创新靠人才，人才培养靠教育。为贯彻落实党的二十届三中全会精神，学校将进一步以国家级课题《新时代普通高中科技创新后备人才培养模式研究》为引领，开展拔尖创新人才的发现、识别、培养、评价等系统的研究。抓住‘协同’这个关键词，在内构筑育人‘生态圈’，调动整合学校内部的各要素，指向共同目标实现和整体价值最优；在外构建培养‘共同体’，加强高中学校与大学、科研院所、国家实验室、高新企业等的协同，指向课程资源和学习方式的丰富性和创新性。”
南京日报/紫金山新闻记者 钱红艳
