近来，苏州工业园区的翰林小学已俨然成为“明星学校”了，这所学校拥有144位博士，真是“翰林”满校。尤其令人关注的是，学校为此成立了“博士爸爸工作站”，这些“博士家长”为孩子开出了金融、医药、生物和食品等方面的体验课程，无疑能为丰富学校教育内涵发挥独特作用。
“博士家长”开讲，这在社会上产生了热效应，同时给人们带来不少思考。应该说，一所小学就拥有这么多的“博士家长”，确实能反映出学生家长的整体素质之高，无论对家庭教育，还是学校教育来说，都属优质资源。学校能借助这样的资源来优化教育内涵，更是值得借鉴的方式。事实上，近年来，苏州一些学校已经在这方面积极探索，也取得了一定的成效。这种拓展办学思路，体现了办学者视野日益开阔，也是为了适应新形势的要求，具有鲜明的时代特征。
当然，一所小学能够用好“博士家长”这份资源，这种教育方式才是值得关注的“看点”。可以预期，通过这些家长的努力，他们所凝聚起来的“集体智慧”，对开阔学生视野和增强能力上，帮助不少。其实，无论家长身份如何，他们所能提供的经验，对学校来说都是非常有益的补充。不光“博士家长”有自身的优势，各行各业的其他学生家长，一样能够给学校办学提供新鲜养分，这样的新思路很有启示意
义。
现代社会知识的迭代在加快，为人才的综合素养要求更高，相应的，教育方式也需要进行必要的改革。如果仅仅满足于学校教师的知识传授，那就局限了，所以用好包括家长在内的社会教育资源，则能给教育打开一个新视窗，学生的学习也能大有长进。从这一点来说，像翰林小学那样的探索，应该具有一定的示范效应。学校的实力是多方面的。关键要善于改进教育方式，提升学生素质，这才是学校教育应重视的发力点。
