编者按：2024年是中华人民共和国成立75周年，也是实现“十四五”规划目标任务的关键一年，同时也是党的二十届三中全会召开之年。75年来，特别是党的十八大以来，我国发展取得伟大历史性成就。在江苏省委网信办指导下，我苏网联合全省市县媒体，开展“穿越时空遇见你”融媒体行动，一起回顾那些澎湃的历史瞬间和美好记忆，共同讲述波澜壮阔的时代变迁和发展奇迹！
习近平总书记指出，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。新中国成立75年来，职业教育作为教育强国建设的重要力量，不断改革创新、发展壮大，培养了一批批奋斗在一线的大国工匠。时至今日，我国已建成世界最大规模职教体系，在推动中国由制造业大国转变为制造业强国的道路上，职业教育仍在持续发力。
时间的指针向前拨转21年。
2003年10月5日，进驻常州大学城的6所高校之一的常州信息职业技术学院（以下简称“常信院”）迎来了首批2500名新生，18岁的李亮亮就是其中之一。
当李亮亮从接站大巴下来，拉着行李满怀欣喜走进校园时，他没想到，眼前这个偌大崭新的学校刚刚从黄土飘扬的工地脱胎换骨，此前一年间，规划实验室、搬仪器、拉电线、装插座，甚至接网线，都是常信院教授眭碧霞和同事们一手一脚、自力更生干出来的。
全国首家以高职教育为特色的大学城——常州大学城（现称为“常州科教城”）是中国职业教育内涵建设的一个缩影。面对我国产业转型升级的需要，1999年中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次明确提出要大力发展高等职业教育。2000年常信院从前身常州无线电工业学校升格为高职，成为江苏首个信息职业技术学院，自此眭碧霞和同事们就没停下过忙碌的脚步。此后短短十几年，我国高等职业教育的学校数量从几十所增加到1400余所。
1985年，刚工作时的眭碧霞
年过60的眭碧霞历任常信院教师、院长、校长，全程参与学校建设，回忆当年，历历在目：“当时升格高职后，办学条件等都难以满足产业需求和人才培养需要，2002年省教育厅、常州市政府决定全力投建常州大学城，包括5所职业院校，1所本科院校。”她翻出2003年自己读《中国教育报》的笔记，一笔一划写着：“全国首家高等职业教育基地在苏南崛起：大学城将依循6所学校与社会广泛交融的思路……”
对于18岁的大学生李亮亮来说，是新校园里的先进仪器点燃了他的“技能梦”：“实训室里的示波器、信号发生器、高频电路实验箱等等都是我以前没有见过的，立刻激发了我的兴趣，当时就暗下决心，一定要好好学习，用技能回报社会。”
眭碧霞从80年代起躬耕职教，见证过毕业生炙手可热，也经历过“职教遇冷”，对她而言，大学城全新教育模式让她深信职业教育大有可为，“大学城建立了共享型实训基地，包括我校在内的6所学校可以共同使用，学校间互认学分，学生课程互选，跨校就读，课程设置最大范围地突出重点并相互兼容；同时这里还入驻众多企业，探索协同创新的产学研模式。”
此后校企合作逐渐成了职教人才培养常态，但眭碧霞发现，越往深里走难度越大。2006年，教育部、财政部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”，重点支持100所院校立项建设国家骨干高职院校，给了她新思考。职业教育需要发展属于自己特色的育人体系，突破普通教育中按书本逻辑展开教学的方式，眭碧霞带领软件技术专业团队摸索出“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式，按照项目制逻辑带领学生“实践出真知”。
这条路走通了，培养出的学生更受企业青睐，“这个模式虽然是在一个专业提出来，但是学校不断丰富内涵，在相关的专业都进行了拓展，也在全国同类院校当中产生了一定的影响力，很多院校都借鉴我们的模式，去拓展内涵，形成了各自特色。”新模式获得国家级教学成果一等奖。2007年常信院成为国家示范性高等职业院校。
李亮亮可以说是受此育人模式影响的初代职教生，2006年他毕业后留校任教，与眭碧霞老师由师生变成同事。他告诉眭碧霞，学校仍在以此模式进行教学，各学科老师在实践中不断结合自身情况做出创新与调整。
职业教育改革，改到实处是课程。眭碧霞和李亮亮决定去现在的教学场景看一看。
学校实训楼的创客空间一片热闹景象，这一边，三三两两的学生对着计算机建模、调试，为技能大赛做准备；那一边，软件与大数据学院副院长张静正带着几名学生进行小组式学习。
“眭老师，你怎么来了？”张静热情招呼。
“来看看你们的教学情况。”
“这学期的课程是Java主流框架项目实战，依然践行‘职业情境、项目主导’工学结合人才培养模式。”张静说，现在整个教学过程以软件工作过程为导向，涵盖需求、设计、实施、维护等各个环节。课程直接引入某企业实际的资产管理系统项目，系统包括审批管理、资产管理、统计分析等等功能模块。如今校企合作更为深度，教学内容会随时跟着企业需求变化而动态调整。“暑假期间企业工程师发来甲方提出的新需求，要求可以通过扫描耗材或者是办公资产上面的条形码读取信息，所以我们立刻把新需求也纳入课堂讨论。”
听完张静介绍，李亮亮也深有感触：“职业教育就是‘做中学’，我现在跟企业合作检测设备，会让学生直接参与做一部分项目，在实际的企业项目里面去学习，得到的训练跟纸质上的还是不一样。”
对于学校来说，设置专业的思路同样面向产业、对接产业、服务产业。
常州是新能源的产业区、也是工业互联网应用的示范区，新能源产业发展、工业化与信息化深度融合是中国从制造大国到制造强国转型的最好范本。2019年以来，常信院将办学定位聚焦于工业互联网这个国家重大创新发展战略，围绕工业互联网技术架构，布局7个工业互联网专业集群，助力新一代信息技术和制造业的深度融合。
专业跟着产业走，职教课程强化工学结合、注重实训、模块化的教育教学活动，培养出的人才“实用”“接地气”，现在常信院毕业生毕业去向落实率保持在97%以上。作为学校的毕业生，李亮亮用行动为“技能点亮人生”写下鲜明注脚。
在常信院求学时，李亮亮的技术技能水平已崭露头角。21世纪初期，校企合作并不紧密，但李亮亮受到企业青睐，经常被找去做项目，“当时一次就能赚几千块”。毕业时，本打算去企业的李亮亮却留在了学校，“我想用手中的技能托举学生的未来。”
李亮亮接过眭碧霞等老一辈职教人的接力棒，成为一名职业教育特有的“双师型”教师。“我有‘一桶水’才能给学生‘一杯水’”，这些年，他积累了丰富的工业级设备维修和技术改进经验，在实践中研究出了一套完善的数据恢复体系，精心编著出版了业内有名的《数据恢复实用技术》。他还是数据恢复领域的“行业先锋”，在江苏省职业技能大赛中以绝对优势夺得职工组第1名，获“江苏省技术能手”，在全国“第二届信息产业新技术”职业技能竞赛中又一次摘得桂冠，获得国赛职工组第1名，获评“全国技术能手”。因为技术技能水平突出，2021年他被江苏省人民政府授予“江苏工匠”荣誉称号，他用自己的努力和实力成为了师生心中敬佩的“大工匠”。
采访当天，李亮亮又有喜讯和眭碧霞老师分享：“省人社厅公布了2024年江苏省高技能人才重点项目评审结果、第四届江苏技能大奖评选结果，我牵头的项目获评‘江苏省技能大师工作室’。” 这个暑假，宽敞明亮的“李亮亮大师工作室”刚刚装修交付。
三尺讲台一站40年，眭碧霞见证着职业教育的发展，参与学校成为国家示范校，国家优质校，国家双高校的全程建设，但对她来说，最踏实、最开心的是“看到如李亮亮一样的学生发挥智慧与技能，得到很好发展”。
现在，李亮亮也拥有眭碧霞的同款喜悦。“眭老师，你看！这是我学生钟愈武刚发来的信息。”李亮亮从兜里掏出手机给眭碧霞展示：“他刚刚毕业进入南京信息工程大学深造。这次参加全国大学生电子设计竞赛，150多个队伍才决出12个国家一等奖，他创造了南信大参加比赛以来最好成绩。”
李亮亮学生钟愈武的作品
看着李亮亮掩饰不住的骄傲，眭碧霞笑了：“那是当然，我们职业教育的学生毫不逊色。”
时代飞速变迁，产业不断升级，职业教育在一次次应对变化中实现着自己的蜕变。如今我国已建成世界规模最大职教体系，形成中国特色的职教人才培养之路，每年培养约1000万高素质技术技能人才。眭碧霞和李亮亮相信，在这个职业教育的黄金时代，未来会有更多“李亮亮”“钟愈武”用技能成就出彩人生。
